{"id":1770233,"date":"2007-02-20T07:38:25","date_gmt":"2007-02-20T07:38:25","guid":{"rendered":"http:\/\/andreas-gruenwald.de\/alte-webseite\/2007\/02\/20\/vorbild_grosbritannien1770233\/"},"modified":"2015-11-01T18:17:21","modified_gmt":"2015-11-01T17:17:21","slug":"vorbild_grosbritannien1770233","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/andreas-gruenwald.de\/alte-webseite\/2007\/02\/20\/vorbild_grosbritannien1770233\/","title":{"rendered":"Vorbild Gro\u00dfbritannien?"},"content":{"rendered":"<div align=\"right\"><font size=\"1\">20. Februar 2007<\/font><\/div>\n<p class=\"right\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/andreas-gruenwald.de\/alte-webseite\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2015\/11\/1177464_0b6791bef5_s.jpg\" alt=\"Brian Garvey und Barry Fawcett\" title=\"Brian Garvey und Barry Fawcett\" vspace=\"5\" hspace=\"5\" align=\"right\"><\/p>\n<p><strong>Zwangs- und Kontrollsystem an britischen Schulen setzt Sch\u00fcler und Lehrer unter Druck. Gewerkschaften tauschten in Hamburg Erfahrungen aus<\/strong><\/p>\n<p>Vertreter von Lehrergewerkschaften Hamburgs und Gro\u00dfbritanniens tauschten sich vergangene Woche in der Hansestadt aus. Endlich, denn schon 2001 konfrontierte die Handelskammer den damaligen Schulsenator Rudolf Lange (FDP) mit \u00bbLeitlinien zur Schulpolitik\u00ab \u0096 die sie dann Chris Woodhead, Chef der inzwischen privatisierten englischen Schulinspektion, begr\u00fcnden lie\u00df. Nur mit mehr Wettbewerb sei das Ergebnis schulischer Ausbildung zu verbessern, lautete die Kernthese. Hamburger Schulpolitiker eifern dem nun nach, wobei sie auf die britischen \u00bbErfolge\u00ab verweisen. H\u00f6chste Zeit also, da\u00df auch die Lehrergewerkschaft GEW mit ihren britischen Kollegen schulpolitische Fragen diskutiert. Um Erfahrungen zu sammeln, reiste GEW-Landeschef Klaus Bullan im vergangenen Jahr nach London. Dies war der Ausgangspunkt f\u00fcr jenen \u00bbdeutsch-britischen Gewerkschaftsdialog\u00ab. Unter den G\u00e4sten auch Brian Garvey, Pr\u00e4sident der \u00bbNational Association of Schoolmasters \u0096 Union of Women Teachers\u00ab (NASUWT) sowie Barry Fawcett, Chefverhandlungsf\u00fchrer der \u00bbNational Union of Teachers\u00ab (NUT).<\/p>\n<p>Hoher Besuch, denn beide Organisationen repr\u00e4sentieren (zu fast gleichen Anteilen) beinahe 90 Prozent der Lehrerschaft auf der Insel \u0096 ein Organisationsgrad, von dem hiesige Gewerkschafter nur tr\u00e4umen k\u00f6nnen. Doch eine starke Interessenvertretung ist in England und Wales (in Schottland ist einiges anders) auch bitter n\u00f6tig. Vor allem seitdem der Labour-Politiker Anthony Charles Lynton Blair 1997 das Amt des Premierministers \u00fcbernahm. Er f\u00e4hrt einen besonders scharfen Kurs von \u00bbmehr Wettbewerb\u00ab, aber auch Zwang, so da\u00df selbst einige Konservative vor einer \u00bbR\u00fcckkehr ins viktorianische Klassenschulsystem\u00ab warnen.<\/p>\n<p>Brian Garvey beschrieb, wie Blair 1996 seinen Wahlkampf gegen John Major noch mit dem Schlachtruf \u00bbBildung, Bildung, Bildung\u00ab er\u00f6ffnete. Als Regierungschef setzte er dann jedoch unmittelbar das fort, was zuvor die \u00bbeiserne Lady\u00ab Margret Thatcher mit den Schlagworten \u00bbTesting\u00ab, \u00bbAssessment\u00ab und \u00bbExamination\u00ab versucht hatte. Heute steckt hinter solch harmlos klingenden Begriffen ein ausgekl\u00fcgeltes Zwangs- und Kontrollsystem, das aber nicht nur etliche Sch\u00fcler, sondern auch viele Lehrer auf der Strecke l\u00e4\u00dft. Ein Beispiel daf\u00fcr sind die landesweiten Tests, denen sich alle Kinder gleich mehrfach in ihrer Schulkarriere unterziehen m\u00fcssen. Blair hatte versprochen, diese abzuschaffen, doch statt dessen hat er sie noch versch\u00e4rft. Nur Faktenwissen in Englisch, Mathematik und anderen Naturwissenschaften wird dabei abgefragt. Lernfortschritte oder Allgemeinbildung spielen keine Rolle. Das Ergebnis bestimmt nicht nur die schulische Laufbahn des einzelnen Sch\u00fclers, sondern entscheidet zugleich \u00fcber das Wohl und Wehe ganzer Schulen. Sind die Ergebnisse zu schlecht, werden die Schulen geschlossen, das Personal entlassen. Angst verbreitern aber auch die externen Schulinspektoren, die das Recht haben, \u00bbSelbstevaluationen\u00ab und Standards von P\u00e4dagogen und Schulen zu bewerten. Das Ergebnis schl\u00e4gt sich in einem Ranking-System nieder, das wie der Medaillenspiegel bei Olympischen Spielen in den Massenmedien ver\u00f6ffentlicht wird. Gen\u00fc\u00dflich machen sich die Gazetten dann \u00fcber einzelne Schulen her.<\/p>\n<p>NUT-Vertreter Barry Fawcett berichtete von den Folgen. Viele seiner Kollegen w\u00fcrden den Hauptinhalt ihrer Arbeit nur noch in der Vorbereitung auf solche Tests sehen. F\u00fcr Projektunterricht oder das Eingehen auf Sch\u00fclerw\u00fcnsche bleibe keine Zeit. Der Druck sei so gro\u00df, da\u00df sich die Arbeitszeiten deutlich verl\u00e4ngert h\u00e4tten. Betroffen sind aber auch die Kinder: Schon bei den Siebenj\u00e4hrigen leidet ein Drittel unter Stre\u00dfsymptomen. Was aber passiert mit geschlossenen Schulen? Blair-Intimus und Erziehungsminister David Blunkett dachte sich daf\u00fcr sogenannte \u00bbCity academies\u00ab aus. Diese werden von privaten Organisationen finanziert und kontrolliert. Nach einem bestimmten Verteilungsschl\u00fcssel erhalten sie zudem besonders hohe Zusch\u00fcsse aus dem Erziehungsministerium. Die neuen Tr\u00e4ger k\u00f6nnen die Lehrpl\u00e4ne nach eigenem Gutd\u00fcnken gestalten. Sie entscheiden \u00fcber das Schulbudget, haben Personal- und Tarifhoheit. Selbst die Sch\u00fcler k\u00f6nnen von den privaten Tr\u00e4gern ausgesucht werden.<\/p>\n<p>Es sind die Gro\u00dfunternehmen, aber auch Universit\u00e4ten, die sich so ihren Nachwuchs gleich selbst heranz\u00fcchten. Sch\u00fclerwerbung erfolgt hier mit Hochglanzbrosch\u00fcren in den \u00bbbesseren\u00ab Wohngebieten, w\u00e4hrend Kinder aus bildungsfernen Schichten keine Chance haben. Doch auch rechts-religi\u00f6se Sekten gr\u00fcnden eigene Akademien. Die \u00bbSch\u00f6pfungsgeschichte\u00ab ersetzt dann die Evolutionstheorie.<\/p>\n<p>In Hamburg suchten die P\u00e4dagogen nach Vergleichen zur eigenen Situation, denn auch in der Hansestadt wird inzwischen viel von der \u00bbselbstverantworteten Schule\u00ab mit eigenen Budgetrechten geredet. Doch Uli Ludwig vom GEW-Vorstand warnte vor unmittelbaren Vergleichen. Noch seien die politischen und rechtlichen Rahmenbedingungen sehr unterschiedlich und die Lehrer in Deutschland besser gesch\u00fctzt. Doch das Prinzip sei identisch. \u00dcberall in Europa sto\u00dfe das Kapital in R\u00e4ume vor, die dem Profitprinzip bisher versagt blieben. Sich dagegen zu wehren sei Aufgabe der GEW.<\/p>\n<p>Verwendung: <a href=\"http:\/\/www.jungewelt.de\/2007\/02-20\/015.php\" target=\"_blank\">http:\/\/www.jungewelt.de\/2007\/02-20\/015.php<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>20. Februar 2007 Zwangs- und Kontrollsystem an britischen Schulen setzt Sch\u00fcler und Lehrer unter Druck. Gewerkschaften tauschten in Hamburg Erfahrungen aus Vertreter von Lehrergewerkschaften Hamburgs und Gro\u00dfbritanniens tauschten sich vergangene Woche in der Hansestadt aus. 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